Preparación ECEP: Química

Disoluciones.

• Estimar cualitativa y cuantitativamente la concentración de una disolución química, utilizando diversas unidades de concentración.
• Explicar los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.
• Relacionar las propiedades coligativas con fenómenos cotidianos.

Química orgánica.

• Relacionar la estructura de compuestos orgánicos con sus propiedades físicas y/o químicas, en contextos de interés bioquímicos, industriales y de la vida cotidiana.
• Aplicar las reglas de nomenclatura para nombrar o reconocer moléculas orgánicas.
• Relacionar la hibridación del carbono con las propiedades físicas y químicas de moléculas orgánicas.

Isomería y estequiometría.

• Distinguir la distribución espacial de los átomos en modelos bidimensionales y tridimensionales de moléculas orgánicas.

Reacciones ácido-base.

• Calcular el pH y pOH de disoluciones acuosas en estudio.
• Ejemplificar el fenómeno de neutralización en una reacción ácido-base.
• Explicar los efectos de un tampón o buffer en sistemas ácido-base.

Redox.

• Explicar o caracterizar las reacciones redox a partir de los cambios en el estado de oxidación de las especies participantes en diferentes contextos (medicina, industria, electrónica, entre otros).
• Balancear ecuaciones de óxido-reducción utilizando el método ion-electrón.

Polímeros.

• Identificar reactantes y productos involucrados en la obtención de algunos polímeros de interés en contextos productivos (PVC, teflón, poliuretano, polietileno, silicona, entre otros).
• Relacionar las propiedades de las biomacromoléculas (ejemplos: hidratos de carbono, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos) con su estructura y reactividad.

Termodinámica y equilibrio químico.

• Explicar procesos y/o reacciones químicas según el perfil energético y/o condiciones en que se realizan (endotérmicos, exotérmicos, adiabáticos, isotérmicos, isocóricos e isobáricos).
• Interpretar los cambios de entalpía, de entropía y energía libre, en diversos contextos.
• Inferir cambios en el estado de equilibrio en relación con la temperatura, la presión del sistema y la concentración.

Cinética.

• Aplicar el concepto de velocidad de reacción utilizando ejemplos.
• Explicar el concepto de energía de activación de una reacción química y su incidencia sobre la velocidad de reacción.
• Evaluar el efecto de un catalizador en sistemas biológicos y aplicaciones industriales.

Aplicación de los isótopos radioactivos.

• Distinguir las ventajas y/o desventajas del uso de la energía nuclear.

Habilidades de Razonamiento Científico.

• Distinguir en un diseño experimental o en un problema de investigación científica las variables que lo constituyen.
• Distinguir un procedimiento o diseño experimental adecuado para comprobar una hipótesis o responder una determinada pregunta de investigación o un problema de investigación científica.
• Distinguir conclusiones de argumentos científicos válidos, a partir del análisis de evidencias, información, investigaciones y/o de un diseño experimental.
• Identificar modificaciones para mejorar un diseño experimental, a partir del propósito, los resultados o las conclusiones obtenidas.
• Evaluar la pertinencia de los datos cuantitativos o cualitativos presentados en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones.

Estrategias de enseñanza en la asignatura de Química.

• Determinar estrategias metodológicas y/o actividades para abordar objetivos de aprendizaje propios de la asignatura.
• Proponer diversas formas de representar y formular los contenidos de modo de hacerlos comprensibles para todos/as los/as estudiantes. Por ejemplo: analogías, ilustraciones, explicaciones, metáforas, ejemplos, contraejemplos, demostraciones, entre otras.
• Seleccionar recursos didácticos apropiados para abordar diferentes objetivos de aprendizaje de la Química.
• Proponer estrategias o actividades de aprendizaje en función de los énfasis curriculares de la asignatura.
• Sugerir estrategias para enfrentar las dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, de modo que estas puedan ser superadas.

Aprendizaje en la asignatura de Química.

• Identificar los conocimientos previos requeridos para abordar los distintos aprendizajes de la asignatura.
• Identificar errores comunes en la asignatura, con el fin de retroalimentar y promover el aprendizaje a partir del error.

Evaluación en la asignatura de Química.

• Identificar los indicadores de evaluación y desempeños que dan cuenta de los distintos objetivos de aprendizaje de la asignatura.
• Seleccionar actividades, estrategias e instrumentos de evaluación pertinentes a los objetivos de aprendizajes de la Química.
• Evaluar prácticas e interacciones pedagógicas que contribuyen a retroalimentar formativamente el aprendizaje de los/as estudiantes ante evidencias de desempeños.