Preparación ECEP: Inglés

Comprensión de textos escritos

• Identificar información literal a nivel local y global en textos escritos auténticos o adaptados con diferentes propósitos comunicativos (informativo, argumentativo, persuasivo, entre otros).
• Inferir el destinatario de un texto escrito determinado.
• Determinar el propósito comunicativo con el que se utilizan oraciones o expresiones dentro de un texto.
• Parafrasear la información entregada en un texto escrito, ya sea a nivel global o local.
• Extraer conclusiones a partir de la información presentada en un texto escrito.
• Establecer relaciones entre diferentes componentes o ideas de un texto escrito (por ejemplo, relacionar el título con el sentido global del texto, establecer semejanzas entre dos o más ideas, contrastar ideas presentadas en diferentes párrafos, establecer relaciones de causa y efecto entre los componentes del texto, distinguir citas que apoyen una idea, relacionar el problema y solución planteados en un texto, etc.).
• Inferir información global de un texto escrito, recurriendo a pistas contextuales, componentes pragmáticos, etc. (por ejemplo, identificar el tema central de un texto).
• Inferir información local de un texto escrito, recurriendo a pistas contextuales, componentes pragmáticos, etc. (por ejemplo, tono del emisor, intención detrás de una enunciación, lugar donde se despliegan los eventos del texto, etc.).

Elementos léxicos en textos escritos

• Interpretar el significado de vocabulario en contexto, en textos escritos auténticos o adaptados.
• Interpretar el significado de expresiones idiomáticas, slang, falsos cognados, etc. de acuerdo con el contexto en el que se utilizan.

Comprensión de textos orales

• Identificar información literal a nivel local en textos orales auténticos o adaptados con diferentes propósitos comunicativos (informativo, argumentativo, persuasivo, entre otros).
• Parafrasear la información entregada en un texto oral, ya sea a nivel global o local.
• Extraer conclusiones a partir de la información presentada en un texto oral.
• Resumir información general de un texto escuchado, en una frase u oración.
• Establecer relaciones entre diferentes componentes o ideas de un texto oral (por ejemplo, establecer semejanzas entre dos o más ideas, contrastar ideas presentadas en diferentes partes del texto, establecer relaciones de causa y efecto entre enunciados de un texto, relacionar el problema y solución planteados en un texto, etc.).
• Inferir información global de un texto oral, recurriendo a pistas contextuales, elementos paraverbales, etc. (por ejemplo, identificar el tema central de un texto).
• Determinar el propósito comunicativo (dar instrucciones, persuadir, entregar o solicitar información, emitir una opinión, vender un producto, etc.) en un texto oral auténtico o adaptado.
• Determinar el tipo de situación comunicativa en la que se desarrolla la interacción presentada en el texto oral.

Elementos léxicos en textos orales

• Interpretar el significado de ítems léxicos en un texto oral auténtico o adaptado, utilizando pistas contextuales y/o elementos paraverbales.
• Interpretar el significado de expresiones idiomáticas y/o modismos en un texto oral auténtico o adaptado, utilizando pistas contextuales y/o elementos paraverbales.

Análisis del lenguaje

• Reconocer partes de una oración.
• Identificar el uso correcto de comparativos y superlativos.
• Identificar el uso correcto de condicionales.
• Identificar el uso correcto de conectores y elementos que denoten causa-efecto, orden, cohesión, coherencia y relación entre oraciones.
• Identificar el uso correcto del vocabulario en contexto.
• Determinar la función lingüística de ítems léxicos, expresiones, etc., según contexto en el que se presentan (por ejemplo, elementos pragmáticos, adverbios actuando como adjetivos, etc.).

Estrategias de enseñanza en la asignatura de Inglés

• Proponer, en situaciones de aula, diversas estrategias de comprensión de textos orales, escritos y multimodales para fomentar el pensamiento crítico, de acuerdo con el currículum vigente.
• Evaluar, en situaciones de aula, diversas estrategias o actividades de expresión oral y escrita para fomentar la autonomía en la producción del idioma inglés, de acuerdo con el currículum vigente.
• Caracterizar metodologías activas, tales como "aprendizaje basado en tareas" y al "aprendizaje basado en proyectos".
• Evaluar secuencias de enseñanza y aprendizaje (antes, durante y después) sustentadas en el desarrollo de las habilidades comunicativas receptivas y productivas del idioma, según el currículum vigente.
• Evaluar estrategias y actividades que respondan al desarrollo e integración de las cuatro habilidades comunicativas del idioma (lectura, escucha, expresión oral y expresión escrita), según el currículum vigente.
• Proponer estrategias, actividades o secuencias didácticas para abordar los objetivos de aprendizaje relacionados con la incorporación de diversas manifestaciones culturales y literarias que estimulen el respeto, la discusión constructiva y el análisis crítico en el estudiantado.
• Evaluar los recursos físicos y virtuales, los medios de comunicación y las redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma para promover la interacción, colaboración y participación en el estudiantado.

Evaluación en la asignatura de Inglés

• Promover procesos de autoevaluación y coevaluación para favorecer la reflexión sobre el aprendizaje del idioma.
• Seleccionar actividades, estrategias e instrumentos de evaluación, pertinentes a los objetivos de aprendizaje, para recoger evidencia sobre el progreso y logros en el aprendizaje del idioma.
• Proponer prácticas evaluativas que contribuyan a retroalimentar formativamente el aprendizaje, de forma clara y constructiva.